Recursos Unidad VII

UNIDAD VII

Valores Éticos y Morales

ACTIVIDADES INTERACTIVAS

• ¿Qué son los Derechos Humanos?

2° (Con orientación del maestr@)

3°, 4°, 5° y 6° Identidad - Sentimientos- Diversidad

(En algunos campos adecuar cl contexto de Perú)

• Yo tengo derechos
3°, 4°, 5° y 6° - Juego de preguntas y altenativas
(En algunas preguntas adecuar cl contexto de Perú)


• Derechos Humanos

3°, 4°, 5° y 6° - Sopa de letras - Rompecabezas - Parejas

• La isla del Tesoro 

3° (Con orientación del maestr@)

4° 5° 6° - Situaciones de convivencia y juegos

• Valores Familiares 

4° 5° 6° - Conceptos y ejemplos sobre afecto, comunicación, tolerancia y paciencia.

3° (Con orientación del maestr@)

• Valores Morales

Conceptos valores, estadíos, ejemplo de dilemas
Actividades Interactivas 5° y 6°

Guías Didácticas Aula Digital

Carpeta compartida de Guías Didácticas y Guías de Apoyo Docente

Nuestras primeras experiencias en el proyecto Aula Digital de Fundación Telefónica

AULA DIGITAL

Calendario Cívico: Mes de Agosto

AGOSTO

• 06 - Batalla de Junín
• 09 - Día Internacional de las Poblaciones Indígenas
• 17 - Muerte del General don José de San Martín
• 22 - Día Mundial del Folclor
• 26 - Día del Adulto Mayor
• 27 - Día de la Defensa Nacional
• 28 - Reincorporación de Tacna al seno de la Patria
• 30 - Día de Santa Rosa de Lima

Santa Rosa de Lima: vida, obra y más datos curiosos

Santa Rosa de Lima, la primera mujer canonizada de América

SUCEDIÓ EN EL PERÚ - Santa Rosa de Lima

Dí­a de Santa Rosa de Lima

• 31 - Día del Mariscal Ramón Castilla

Recursos Unidad V

PROBLEMA PRIORIZADO

“Escasa Cultura Ambiental y Ecológica”

VIDEOS

• El paisaje - La Eduteca (elementos, característicasy tipos de paisaje)
• Tipos de paisajes
• Entorno natural y artificial
• Ecosistemas - Happy Learning
• ¿Cómo es un ecosistemas?
• Los ecosistemas - Eduteca
• Especies en peligro de extinción
• El delfín rosado del Amazonas
• Cuento: El monstruo de la basura
• Renatta y Coco, las 3R

EJERCICIOS INTERACTIVOS

• Descubre tu mundo, animales salvajes
• Ecosistemas
• Los animales
• Los animales 2
• Las plantas
• Las plantas - 1
• Mamíferos, aves y peces

CALENDARIO  CÍVICO

• Santa Rosa de Lima 1
• Santa Rosa de Lima 2
• Otras fechas

VIDEOS

• Areas Naturales protegidas
• Parques y reservas del Perú

EJERCICIOS INTERACTIVOS

• Ecosistemas
• Relaciones en los ecosistemas
• Conservación de los ecosistemas

Manuales de Apoyo al Profesor

CIENCIA

CIUDADANÍA Y CONVIVENCIA EN PAZ

LENGUA ESPAÑOLA

MANERAS DE PENSAR Y ACTUAR

MATEMÁTICAS

PRINCIPIOS PARA UNA VIDA SANA

   

TECNOLOGÍA

PROFUNDIZANDO ASPECTOS DEL CURRÍCULO

• La evaluación del aprendizaje constituye un rol muy importante dentro de la actividad que realiza todo docente, debido a que, con regularidad se debe constatar la existencia de diversas dificultades al momento de formular los instrumentos que se utilizará dentro de la evaluación y desempeños.

• Dirección de los diferentes estándares de aprendizaje, mapas de progreso para la correcta planificación curricular y  de esa manera llegar al logro de aprendizajes conforme a las necesidades sociales.

• Orientar el avance de la planificación anual de clases, preparar las unidades y sesiones de aprendizaje en distintas áreas de competencia alineadas con el currículo nacional y procesos didácticos de cada competencia.

• La diversificación curricular a nivel de la institución educativa, ya que todos necesitamos conocer a profundidad el currículo regional, porque dentro de nuestras propuestas pedagógica del PEI en nuestro PCI debemos hacer un correcto acomodamiento curricular, con atención a la inclusividad.

ASPECTOS CURRICULAR NACIONAL A IMPLEMENTAR

• Al diseño de programas curricular específico para cada tipo de discapacidad atendiendo a la inclusividad como derecho prioritario de todos los estudiantes del Perú.
• Las planificaciones anuales, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, sumados al trabajo colaborativo, la creatividad.
• Los desempeños que son los  que nos orientan a la evaluación de cada competencia especialmente con lo que respecta a los niños con habilidades diferentes.
• Al proceso enseñanza aprendizaje del idioma inglés.
• El uso de las TIC en todas las áreas del currículo.
• Una evaluación formativa integral, de las competencias en el aula.
• Desarrollar estrategias creativas proceso pedagógico para el desarrollo de competencias.

ACCIONES PARA IMPLEMENTAR ESTOS ASPECTOS, INVOLUCRANDO A SUS DEMÁS COLEGAS

• Capacitaciones presenciales y asesoramientos, monitoreo de parte los directivos ya que son personas que están más cerca de nosotros y conocen la realidad educativa y docente.
• Capacitaciones virtuales en forma permanente con respecto a la atención de los niños con habilidades diferentes de acuerdo a la multiplicidad de discapacidades existentes.
• Reuniones colegiadas para la mejora de nuestra diversificación y planificación curricular atendiendo a nuestra realidad regional, los mapas de progreso y el perfil de egreso que deben tener los estudiantes.
• Intercambio de experiencias a través de las GIAS de aprendizaje para mejorar el proceso de enseñanza.
• Realizar proyectos de innovación e investigación por ciclos y/o niveles atendiendo a la problemática de nuestro quehacer pedagógico.

Módulo 3: Ideas Fuerza - Currículo Nacional

MÓDULO 3: IDEAS FUERZA

COMPETENCIA 

Es la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades, a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada. En el currículo encontramos 31 competencias.

CAPACIDADES

Son recursos para actuar de manera competente. Ser competente es más que demostrar el logro de cada capacidad por separado. Es usar las capacidades combinadamente y ante situaciones nuevas.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

• Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fín de la Educación Básica.
• Los estándares proporcionan información valiosa para retroalimentar a los estudiantes sobre su aprendizaje y ayudarles a avanzar.

DESEMPEÑOS:

Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de la competencia. Son observables.

Se presentan en los programas curriculares de los niveles o modalidades por edades o grados para ayudar a los docentes en la planificación y evaluación.